为响应学院“以教学质量提升为核心，深化课程改革与教学创新”的要求，进一步深化教学改革，优化教学核心环节，切实提高人才培养质量，2025年10月11日，数字技术产业学院计算机工程系组织开展了以“教学核心环节优化研讨”为主题的教研活动，会议由系主任李冬海教授主持，系内全体教师参与。

活动伊始，李主任对此次教研活动的背景、目的以及整体流程进行了介绍，明确此次活动将围绕“落实教学质量提升目标、探索教学方法创新”展开，尤其强调要结合学院倡导的课程标准化要求，推动核心课程教学的规范化建设，让老师们清晰把握活动重点与方向，为后续的经验分享和交流奠定基础。

随后，张琳老师进行案例式教学经验分享交流。结合 Java 课程教学实际，她以本人授课的实际情况为切入点，阐述案例式教学在计算机专业教学中的应用。从如何选取贴合知识点且能激发学生兴趣的案例，到引导学生围绕案例分析、讨论与实践，张琳老师都做了细致讲解。她表示，案例式教学可将抽象理论知识具象化，助力学生在解决实际问题时更好掌握知识、提升应用能力，这与产业学院“以学生为中心，强化知识应用能力培养”的教学要求高度契合，也为后续落实课程标准化提供了实践支撑。

接着，张琪老师介绍面向对象编程（Java）标准化课程改革。他明确指出，此次改革的核心依据正是学院倡导的课程标准化要求 —— 针对Java作为计算机专业核心课程，以往存在的教学内容零散、考核标准不统一、不同教师授课差异较大等问题，改革严格按照“课程标准化”理念推进：从精准设定统一的课程目标入手，对教学内容进行系统整合与优化，确保知识体系的连贯性与递进性；同时全面创新考核方式，将作业、实验、考试等环节全部纳入标准化管理，实现自动化判分，既减少了人为评分误差，更让课程教学的“教、学、考” 全流程符合标准化要求。张琪老师还分享了改革过程中的实际成果，让老师们更直观地感受到课程标准化带来的教学提升。

之后，李主任带来“从英语句型到 Java 面向对象编程的哲学关联与实践”分享。他从跨学科角度，挖掘英语句型结构与 Java 面向对象编程思想的哲学联系。比如，英语句型主谓宾结构与 Java 类、对象、方法存在逻辑相通性。通过这种关联，能帮助学生更好理解 Java 面向对象编程核心概念，降低学习难度。

最后，王艳华老师分享“告别‘单向灌输’：BOPPPS 帮你重构互动课堂”。她详细介绍 BOPPPS 教学模型的导入（Bridge - in）、目标（Objective）、前测（Pre - assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post - assessment）、总结（Summary）六个环节。结合计算机专业课程特点，举例说明如何在各环节设计互动活动，调动学生积极性，让学生从被动接受知识转为主动参与学习。她强调，BOPPPS 模型能有效提升课堂互动性与教学效果，为打造高效课堂提供支撑。

此次教研活动内容丰富，既有教学经验分享，又有教学方法创新探索，为老师们优化教学核心环节提供诸多启发。未来，计算机工程系教师将把所学运用到教学实践中，不断探索更适合学生的教学模式，助力学院教学质量提升。